秘书学专业属于文科应用型专业，突出强调学生的综合能力的培养，专业人才培养目标要求学生在掌握专业基础理论和行政管理、档案管理、应用文写作等知识的同时，还要具有思维、分析、写作、口语表达等能力，因此秘书学专业开设有《规范汉字书写训练》、《应用文写作》、《电脑文档编辑与文字处理》、《秘书实务技能训练》等专业技能训练。针对秘书学专业学生多为调剂志愿，专业方向较为模糊，学习动力有待加强等问题，秘书学系教工党支部以专业技能训练为教育着力点，用锻炼实践能力引导理论学习，激发学生对专业学习的兴趣，强化学生专业信念，助推专业良好学风考风的建设。
一、项目开展情况
支部党员指导学生开展内容丰富、形式多样的专业技能训练，调动学生的学习兴趣，增强学生动手动脑的能力，进而增强其主动学习的意识，养成独立思考问题、主动开展学习的良好习惯，最终在专业学生范围内形成优秀学风考风。
1.项目准备阶段
党支部召开教工党员项目动员大会1次，专题讨论部署创新创优活动方案，调动党员参与工作的热情，明确项目内容和分工，为项目推进奠定基础。专业学生动员大会1次，引发学生对项目的关注度，动员学生共同参与项目活动之中，为项目推进营造气氛。
2.项目实施阶段
党支部党员开展专业情志教育3次，对专业学生进行全员覆盖；持续开展专业技能训练培训近百学时，学生参与率达70%；组织专业技能实训比赛、汇报活动2次。
3．项目总结阶段
党支部党员带领学生骨干参加全国专业性质赛事4场，取得团体及个人单项荣誉近20余项，建成特色专业实训网络课程1门，学生骨干撰写汇报材料3篇。
二、目标完成情况
1.通过专业情场讲座等途径，向学生进一步讲解专业内涵，使学生对专业知识体系、教学方式方法、就业方向前景等内容，有更深入的了解，帮助学生树立明确的奋斗目标。秘书学专业学生经过教育后，对专业的认同度从入学时33%提升至96%。
2.开展各类技能训练，调动学生的学习兴趣，了解自身在动手能力方面存在的不足，在学习意识、学习方法、学习习惯上有所改善，形成主动学习的良氛围。
3.参加国家专业竞赛，开阔师生视野，提升综合能力，发现不足与差距，发掘自身潜力和前进方向；并对完善专业教学课程体系建设，提高教师、学生专业科研和实训能力水平起到促进作用。
4.利用总结汇报，宣传优秀典型，分享学习经验方法，利用典型模范的引领作用，激发学生的赶超意识，激励广大学生不断提升自己，弥补不足。在学院内部营造良好的竞争氛围，促使学风日渐浓郁，考风扎实严肃。秘书学专业学生近年考风明显改善，没有出现违纪情况；学生考研人数也出现递增表象。
三、项目取得经验
1.项目的开展体现出党员教师的优秀的教学指导水平和先锋模范作用。
专业技能训练均是利用学生课余时间组织开展，需要指导教师牺牲个人时间，投入额外精力推进落实。教工党员带头承担专业技能训练的培训任务，既体现了教师对自身专业能力水平的自信，又充分发挥了党员的模范带头作用。教工党员刘春玲、刘玲同志经常利用晚自习时间指导学生开展技能训练，在他们的带动下，青年教师在努力承担教学工作的同时，也积极向党组织靠拢，表达加入党组织的坚定信念，2019年上半年，秘书学系教工党支部发展青年教师党员1人。
2.项目的推进对教师和学生的能力提升起到积极的促进作用。
秘书学专业的国家级赛事均是以专业技能考核为主要内容的，项目的推进，强化了学生对秘书学专业技能的了解和掌握，具备了参加国家级赛事的基础和条件；通过参加国家级赛事，极大的拓展了教师、学生的专业视野，锻炼了能力，提升了层次；参赛代表通过专题汇报会等方式与专业教师、学生们分享竞赛心得，D 激发学生学习动力，明确学习方向等方面产生积极效果的同时，教师也在课程体系建设、专业科学研究等方面积累了宝贵经验。蒋喜博等多名学生在国家级赛事中取得优异成绩，教工党员刘春玲、徐洪娓同志带领学生团队构建《秘书实务》课程体系参加学科竞赛并获奖。
3.实现了党建与教学双结合双促进，专业与个人共发展。
从党支部角度来看，以强化专业技能培训为党建工作抓手，符合“围绕中心工作抓党建”的理念，既充实了党建工作内容，又为教学工作提供了巨大支持；从教工党员角度来看，虽然需要付出额外的精力和时间，但开展的工作对锻炼专业能力、提高科研水平有着积极的促进作用，更是为业绩提升、个人价值的实现提升了新的平台。
四、存在问题及下步打算
问题：
1.专业技能训练还没有形成完整的体系，没有能全面调动学生的学习热情。
我校秘书学专业实训课程体系建设在处于初步建设阶段，还存在内容单一、配套资源建设不足等多方面问题，影响了项目成效；没有在更加真实的环境中开展技能培训，部分学生的学习能动性仍不强。
2.秘书学国家级赛事刚开始举办，我校指导教师、参赛学生经验不足，成绩不够理想，竞赛成果还没能充分反哺促进专业技能训练层次的提升。
下步打算：
继续深入开展此内容创新创优活动，逐步完善专业技术训练培训体系，真正发挥第二课堂效果。
运用导向机制，引导教师党员、学生结合学科竞赛内容，开展具有针对性的学习培训，通过优秀的竞赛成果和表彰优秀参赛人员，激励学生向先优模范学习，逐步形成良好的学风考风环境。
全国专业技能大赛师生获奖 专业技能训练汇报演练
邀请专家举办专题讲座 专业技能训练实务操作
